На допомогу вчителю. Атестаційні матеріали

15 компетентностей учителя

за новим професійним стандартом

Мовно-комунікативна

• Учитель забезпечує здобуття учнями освіти державною мовою.
• Забезпечує за потреби здобуття учнями освіти з урахуванням особливостей мовного середовища в закладі освіти — мова відповідного корінного народу або національної меншини України.
• Забезпечує навчання учнів іноземній мові та спілкується іноземною мовою у професійному колі — для вчителів іноземної мови.
• Формує і розвиває мовно-комунікативні уміння та навички учнів.

Предметно-методична

• Учитель моделює зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів.
• Формує та розвиває в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей.
• Здійснює інтегроване навчання учнів.
• Добирає і використовує сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів.
• Розвиває в учнів критичне мислення.
• Здійснює оцінювання та моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу.
• Формує ціннісні ставлення в учнів.

Інформаційно-цифрова

• Учитель орієнтується в інформаційному просторі, шукає і критично оцінює інформацію, оперує нею у професійній діяльності.
• Ефективно використовує наявні та за потреби створює нові електронні (цифрові) освітні ресурси.
• Використовує цифрові технології в освітньому процесі.

Психологічна

• Учитель визначає і враховує в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів.
• Використовує стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності.
• Мотивує учнів та організовує їхню пізнавальну діяльність.
• Формує спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною.

Емоційно-етична

• Учитель усвідомлює особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керує власними емоційними станами.
• Конструктивно та безпечно взаємодіє з учасниками освітнього процесу.
• Усвідомлює та цінує взаємозалежність людей і систем у глобальному світі.

Педагогічне партнерство

• Учитель здатний до суб’єкт-суб’єктної — рівноправної та особистісно зорієнтованої — взаємодії з учнями в освітньому процесі.
• Залучає батьків до освітнього процесу на засадах партнерства.
• Працює в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя, щоб надавати додаткову підтримку учням з особливими освітніми потребами.

Інклюзивна

• Учитель створює умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища.
• Здатний до педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами.
• Забезпечує в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, з огляду на його індивідуальні потреби, можливості, здібності та інтереси.

Здоров’язбережувальна

• Учитель організовує безпечне освітнє середовище, використовує здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу.
• Здійснює профілактично-просвітницьку роботу з учнями та іншими учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни.
• Формує в учнів культуру здорового та безпечного життя.
• Зберігає особисте фізичне та психічне здоров’я.
• Надає домедичну допомогу учасникам освітнього процесу.

Проєктувальна

• Учитель проєктує осередки навчання, виховання і розвитку учнів.

Прогностична

• Учитель планує освітній процес.
• Прогнозує результати освітнього процесу.

Організаційна

• Учитель організовує процес навчання, виховання і розвитку учнів.
• Організовує різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Оцінювально-аналітична

• Учитель оцінює результати навчання учнів.
• Аналізує результати навчання учнів.
• Забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів.

Інноваційна

• Учитель застосовує наукові методи пізнання в освітньому процесі.
• Використовує інновації у професійній діяльності.
• Застосовує різні підходи, щоб розв’язувати проблеми у педагогічній діяльності.

Здатність до навчання впродовж життя

• Учитель визначає умови та ресурси професійного розвитку впродовж життя.
• Взаємодіє з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки — у межах наставництва, супервізії.

Рефлексивна

• Учитель здійснює моніторинг власної педагогічної діяльності.
• Визначає індивідуальні професійні потреби.